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嘉兴市第一中学深化普通高中课程改革方案(第8稿)
编辑:教务处 发布时间:2012-12-15 点击数:3859

 

第一部分 学校概况
 
浙江省嘉兴市第一中学以历史悠久、名师众多、人才辈出而著称。学校前身嘉兴府学堂创办于1902年,辛亥革命后改称浙江省立第二中学,抗战时期再更名为浙江省立嘉兴中学,1954年起定名为嘉兴第一中学。改革开放以来,学校致力于改革和创新,全方位、多层次地深化教育改革和教育科学研究,始终保持高质量的教育教学成果,1981年被确定为浙江省首批办好的十八所重点中学之一,从1995年起,学校先后被评为浙江省一级重点中学、浙江省首批文明示范学校、浙江省文明单位、全国绿化模范单位、全国和谐校园先进集体等。
在学校百十年的发展进程中,积累了丰富的办学经验,留存了丰厚的历史积淀。纵观学校历史传承,“成德达才”的校训是贯穿学校发展的一大基石。早在建校初期,计宗型校长(19121924在任)就倡导“从严求实”的校风,抓严抓实德育课程和智育课程;抗战时期,张印通校长(1931193919461951在任)不畏国运艰难,带领嘉中师生徒步辗转到丽水碧湖坚持办学,提出“德育为本,全面发展”,着重家国情怀培育和意志力培养;建国初期,陈彬校长(19531965在任)首创“全面发展不是平均发展,要注重培养英才”的办学主张,在培养学生兴趣特长、个性发展方面作出了积极探索;世纪之交,吴颖生校长(19932008在任)确立了“因材施教、分层教学、自主学习、主动发展”的办学思路,开省内数理化学科竞赛试点班先河,设置了数理化特色课程,培养了大批学科特长生。
2006年新课程实验以来,学校为落实每个学生在共同基础上有个性地发展这一新课程理念,构建了必修课、ⅠA选修、ⅠB选修、校本课程选修、综合实践活动相结合的较为完整的课程体系。广大教师积极开发开设了人文素养类、科学素养类、体育艺术类、社团活动类等四个领域的校本选修课程60多门,生成了符合学校实际的选课制度、走班制度、学分认定制度,创设了多元开放的自主发展时空,较好地满足了学生多样化的发展需求,为学校全面推进课程改革奠定了良好基础。
第二部分 学校办学理念与目标
 
一、办学目标:省内领头,全国一流,世界知名
在长期的发展历程中,学校已经形成“区域领头,省内一流,全国知名”的发展态势,20029月,时任浙江省委书记的张德江在视察我校时,留下了“形成良好校风,建成一流学校”的题词,为我们描绘了学校未来发展的蓝图。由此,我们基于学校历史沿革和现实基础,提出“省内领头,全国一流,世界知名”的办学目标。“一流学校”就是要拥有锐意进取、开拓创新的课程管理与领导团队,高精专尖、敬业奉献的课程开发与执行队伍,基础宽厚、后劲十足的课程参与和生成的学生群体。现阶段,学校上下一心,团结奋进,以深化课改为契机,发扬传统,立足现实,努力把学校建成“省内领头,全国一流,世界知名的特色示范高中”。
二、办学理念:为了每一个学生的未来发展
作为浙江省嘉兴地区的高中段龙头学校,我校招生对象的主体是嘉兴市本级的优秀初中毕业生,每年还有近60名(约占招生总数的7﹪)来自嘉兴地区其他县市区的优秀初中毕业生。在校期间,绝大部分学生拥有良好的学习兴趣、学习基础、学习习惯和学习态度,学习成绩优良。本科上线率100﹪,其中60﹪以上的学生升入重点院校。良好的升学、就业趋向为学生的未来发展打下了坚实的基础。
林崇德教授认为,基础教育是提高生产力的关键,基础教育是发展高等教育的奠基工程,基础教育关系到社会文明的程度,因此,基础教育的成败,是关系到未来社会的发展、国家的形象和国际地位提高的至关重要的问题。目前,我国已经进入全面建成小康社会的发展阶段,未来社会需要与之相匹配的生产者和劳动者。高中三年是学生的品德发展、智力发展、知识学习和身体发育的成熟期,只有指向于学生的未来发展,才能发挥高中阶段在整个基础教育中的独特价值。
基于以上思考,学校作为未来社会精英的摇篮,确定了为了每一个学生的未来发展的办学理念,培养学生获得幸福的能力,为学生未来的幸福人生奠基。
三、培养目标:成德达才
上世纪三十年代学校形成了“成德达才”的校训,明确了学校培养德才兼备的高素质人才的目标,并写入了浙江省立嘉兴中学的校歌。2002年百年校庆之际,原教育部长、校友何东昌为母校题写了“心怀祖国,服务人民,发扬优良传统,精心培育全面高素质的人才”的寄语,与“成德达才”的历史传统不谋而合。现今,我们发扬传统、立足现实,以“成德达才”为目标,着力培养具有良好的道德品质、深广的认知思维、专精的能力素质、高雅的艺术情趣、博大的情感胸怀的全面高素质人才。
 
第三部分 课程结构体系
 
一、课程设计指导思想和基本原则
嘉兴一中课程设计的指导思想是,以大课程观的先进教育理念为指引,以把学校办成“省内领头、全国一流、国际知名”的目标为导向,紧紧围绕“为了每一个学生的未来发展”的办学理念,通过学校课程结构体系的设计实现学校“成德达才”的培养目标。在课程设计过程中,牢牢把握基础性、选择性和实践性的基本原则,富有开创性地提出了德育渗透、四才课程、十二类别的“一德四才”选修课程体系。
二、嘉兴市第一中学课程结构体系
1.“红船模型”课程体系
2.“一德四才”选修课程体系

 

“一德四才”选修课程体系

 
德育渗透
才智课程
才能课程
才艺课程
才情课程
学科拓展
学习策略
思维建模
规划能力
领导能力
创新能力
嘉中情怀
家国情怀
国际情怀
艺术赏析
视觉艺术
表演艺术

 

我们认为,能够给学生的未来发展打下坚实基础的高中阶段教育培养的是德才兼备的人。“一德四才”,以“德”为先,“一德”既是确保学生“四才”能够服务于祖国、服务于人民、引领文化大繁荣大发展的基本,又是学生“四才”提升的内驱力的来源,“一德”的培养主要通过“德育渗透”来实现,就是在选修课程实践中对学生进行潜移默化的思想品德教育。“四才”的具备则是通过“才智课程”、“才能课程”、“才艺课程”和“才情课程”来培养,四大课程分别对应学生认知思维的拓展、能力素质的提升、艺术情趣的培育、情感胸怀的积淀。四大课程领域虽各有侧重,但又相互依存、相互促进,是人才内涵的有机组成部分。在对学校四才课程内涵界定的基础上,我们将学校十二类选修课程按照主要培养方向与要求的差异,分别纳入四才课程体系,作为培养学生“一德四才”的途径。
 
第四部分课程内容
 
一、课程内容设置原则
在学校课程内容设置方面,我们紧紧围绕“一德四才”课程体系,遵循以下七大原则进行课程内容设置:
  1. 更新教育理念,牢固树立大课程观
课程的价值在于为学生构建知识、能力、态度及情感和谐发展的基础。新课程改革实施以来,大课程观念得到传播,受到越来越多教育界有识之士的认可和接受。课程由原来的“文本课程”逐渐走向“体验课程”,课程不再只是特定知识的载体,而是教师和学生共同探求新知的过程,教学过程成为课程内容持续生成与转化、课程意义不断建构与提升的过程,教学与课程相互转化、相互促进、彼此有机融为一体。
  1. 注重国家课程的二次开发
根据不同科目的学科特点与学科能力要求,准确把握学情变化,结合校情,加强对国家课程进行二次开发。
  1. 充分体现课程内容与要求的梯度建设
认真分析学科不同模块内容的难易程度及内在联系,按照“最近发展区”的教育学原理设置课程梯度。
  1. 着眼区域资源优势的开发和利用
嘉兴位于长江三角洲平原,是马家浜文化的发源地,是著名的鱼米之乡,小桥流水,风景如画,具有深厚的人文底蕴和悠久的历史传承。嘉兴是中国共产党的诞生地,红色文化享誉国内外,为我们开展“一德四才”培养提供了得天独厚的区域资源和优势。在进行国家课程的二次开发与选修课程开发时应充分利用区域资源优势。
  1. 立足校本文化进行课程研创
嘉兴一中有百十年的悠久历史,历代嘉中人以“成德达才”为己任,学校文化积淀深厚,校友资源丰富。校本文化是嘉中人深化课程改革的沃土,教师在进行国家课程的二次开发与选修课程开发时应充分考虑可资利用的校本文化资源。一方面丰富课程内容,优化教育教学方法;另一方面挖掘嘉中校本文化资源,丰富学校文化内涵。
  1. 尽可能满足学生的多样化需求
学生在成长发展的过程中虽有一般规律可循,但也存在着较为明显的个体差异。教师在课程内容设置的过程中,应通过调查问卷、座谈会等科学手段,多方位、多层次的了解学生的求知与能力发展需求,以此作为课程内容设置的重要依据。
  1. 为学生的个性发展提供舞台
人本主义心理学认为人都有自我成长与发展的潜能,自我实现是每位学生的内在需要。学生成长及发展的关键则在于学校是否能提供一个适合每一位学生个性与特长显现与发展的环境。在课程内容设置方面,我们要注重为学生搭建自主发展的舞台。
 
二、课程内容设置目录
课程体系
课程类别
课程名称
对应省厅课程类别
课程来源
德育课程
品德教育
常规德育
专题教育
学校开发
品德教育
德育二十佳“孝星”评选
专题教育
教育局
品德教育
中华美德教育
专题教育
学校开发
品德教育
红色寻根之旅
社会实践类
学校开发
品德教育
爱心环保社
社会实践类
学校开发
品德教育
立行义工社
社会实践类
学校开发
品德教育
立德爱心基金
社会实践类
学校开发
品德教育
“红帽子”活动(社区服务)
社会实践类
学校开发
品德教育
特色班级建设
兴趣特长类
学校开发
生命教育
体育与健康
必修
国教教材
生命教育
生命的意义与价值
知识拓展类
学校开发
生命教育
青春期教育
知识拓展类
学校开发
生命教育
交通安全讲座
知识拓展类
学校开发
生命教育
消防知识讲座与演练
知识拓展类
学校开发
生命教育
防震知识讲座与演练
知识拓展类
学校开发
生命教育
阳光体育冬季长跑
社会实践类
学校开发
理想教育
青年学生党校
社会实践类
学校开发
理想教育
专业发展指导
职业技能类
学校开发
理想教育
我的人生规划
职业技能类
学校开发
理想教育
高校专业与志愿填报
职业技能类
学校开发
理想教育
十佳学生评选
兴趣特长类
学校开发
才智课程
国家课程
思想政治1(共同基础)
必修
国家教材
国家课程
思想政治2(自选模块)
必修拓展
国家教材
国家课程
思想政治3(非高考模块)
必修拓展
国家教材
国家课程
语文1(共同基础)
必修
国家教材
国家课程
语文2(自选模块)
必修拓展
国家教材
国家课程
语文3(非高考模块)
必修拓展
国家教材
国家课程
英语1(共同基础)
必修
国家教材
国家课程
英语2(自选模块)
必修拓展
国家教材
国家课程
英语3(非高考模块)
必修拓展
国家教材
国家课程
数学1(共同基础)
必修
国家教材
国家课程
数学2(自选模块)
必修拓展
国家教材
国家课程
数学3(非高考模块)
必修拓展
国家教材
国家课程
物理1(共同基础)
必修
国家教材
国家课程
物理2(自选模块)
必修拓展
国家教材
国家课程
物理3(非高考模块)
必修拓展
国家教材
国家课程
化学1(共同基础)
必修
国家教材
国家课程
化学2(自选模块)
必修拓展
国家教材
国家课程
化学3(非高考模块)
必修拓展
国家教材
国家课程
生物1(共同基础)
必修
国家教材
国家课程
生物2(自选模块)
必修拓展
国家教材
国家课程
生物3(非高考模块)
必修拓展
国家教材
国家课程
历史1(共同基础)
必修
国家教材
国家课程
历史2(自选模块)
必修拓展
国家教材
国家课程
历史3(非高考模块)
必修拓展
国家教材
国家课程
地理1(共同基础)
必修
国家教材
国家课程
地理2(自选模块)
必修拓展
国家教材
国家课程
地理3(非高考模块)
必修拓展
国家教材
地方课程
嘉兴地方课程
知识拓展类
地方教材
地方课程
红船文化
知识拓展类
自主开发
地方课程
生活中的嘉兴政治现象
知识拓展类
自主开发
地方课程
生活中的嘉兴经济现象
知识拓展类
自主开发
地方课程
生活中的嘉兴文化现象
知识拓展类
自主开发
地方课程
嘉兴旅游地理
知识拓展类
自主开发
地方课程
明清市镇形态(嘉兴)
知识拓展类
自主开发
地方课程
嘉兴(籍)乡土作家作品赏析
知识拓展类
自主开发
校本课程
数学竞赛辅导
兴趣特长类
自主开发
校本课程
物理竞赛辅导
兴趣特长类
自主开发
校本课程
化学竞赛辅导
兴趣特长类
自主开发
校本课程
生物竞赛辅导
兴趣特长类
自主开发
校本课程
自主招生辅导:语文
知识拓展类
自主开发
校本课程
自主招生辅导:数学
知识拓展类
自主开发
校本课程
自主招生辅导:英语
知识拓展类
自主开发
校本课程
自主招生辅导:物理
知识拓展类
自主开发
校本课程
自主招生辅导:化学
知识拓展类
自主开发
校本课程
自主招生辅导:生物
知识拓展类
自主开发
校本课程
自主招生辅导:政治
知识拓展类
自主开发
校本课程
自主招生辅导:历史
知识拓展类
自主开发
校本课程
自主招生辅导:地理
知识拓展类
自主开发
校本课程
大学先修:微积分
知识拓展类
自主开发
校本课程
大学先修:相对论史话
知识拓展类
自主开发
校本课程
大学先修:量子物理史话
知识拓展类
自主开发
校本课程
与哲学家对话人生
知识拓展类
自主开发
校本课程
数理经济学
知识拓展类
自主开发
校本课程
汉语之美—对联
知识拓展类
自主开发
校本课程
物理学史
知识拓展类
自主开发
校本课程
趣味密码学
知识拓展类
自主开发
校本课程
生命与化学
知识拓展类
自主开发
校本课程
推理与证明
知识拓展类
自主开发
校本课程
数码图像学
知识拓展类
自主开发
校本课程
学生问法——法律案例分析
知识拓展类
自主开发
才能课程
专技能力
信息技术
必修
国家教材
专技能力
通用技术
必修
国家教材
专技能力
VB环境下的程序开发
职业技能类
校外引进
专技能力
投资理财
职业技能类
校外引进
专技能力
Photoshop艺术设计及应用
职业技能类
校外引进
专技能力
计算机辅助制图
职业技能类
校外引进
专技能力
花卉(园艺)
职业技能类
校外引进
专技能力
电脑维修
职业技能类
校外引进
专技能力
商务礼仪
职业技能类
校外引进
创新能力
创业课程
职业技能类
校外引进
创新能力
研究性学习
社会实践类
自主开发
创新能力
科技文化周
社会实践类
自主开发
创新能力
思维实验
知识拓展类
自主开发
领导能力
模拟联合国
社会实践类
自主开发
领导能力
学生议事委员会
社会实践类
自主开发
领导能力
管理与沟通
职业技能类
校外引进
领导能力
演讲与口才
职业技能类
自主开发
领导能力
Our-feelings心理社
社会实践类
自主开发
才艺课程
艺术活动
音乐
必修
国家教材
艺术活动
美术
必修
国家教材
艺术活动
十月话剧社
社会实践类
自主开发
艺术活动
舞极街舞社
社会实践类
自主开发
艺术活动
汐草动漫社
社会实践类
自主开发
艺术活动
校园电视台
社会实践类
自主开发
艺术活动
校园广播站
社会实践类
自主开发
艺术活动
校舞蹈队
社会实践类
自主开发
艺术活动
校铜管乐队
社会实践类
自主开发
艺术活动
天文社
社会实践类
自主开发
艺术活动
imo侦探社
社会实践类
自主开发
艺术活动
国球社
社会实践类
自主开发
艺术活动
羽球社
社会实践类
自主开发
艺术活动
网球社
社会实践类
自主开发
艺术活动
羽毛球裁判与比赛
兴趣特长类
自主开发
艺术活动
速度花样轮滑
兴趣特长类
自主开发
艺术活动
篮球运动
兴趣特长类
自主开发
艺术修养
素描基础
兴趣特长类
自主开发
艺术修养
硬笔书法
兴趣特长类
自主开发
艺术修养
软笔书法
兴趣特长类
自主开发
艺术修养
释放艺术音乐社团
社会实践类
自主开发
艺术鉴赏
审美与文化
兴趣特长类
自主开发
艺术鉴赏
世界名画欣赏
兴趣特长类
自主开发
艺术鉴赏
名家名曲鉴赏
兴趣特长类
自主开发
艺术鉴赏
8mm电影社团
社会实践类
自主开发
艺术鉴赏
M-Dreather乐队
社会实践类
自主开发
才情课程
嘉中情怀
嘉中椽笔
知识拓展类
自主开发
嘉中情怀
嘉中文化
知识拓展类
自主开发
嘉中情怀
嘉中讲坛
知识拓展类
自主开发
嘉中情怀
校友讲师团
知识拓展类
自主开发
嘉中情怀
知名校友命名班级
社会实践类
自主开发
嘉中情怀
五彩螺文学社
社会实践类
自主开发
嘉中情怀
清芬阁读书社
社会实践类
自主开发
家国情怀
让世界了解嘉兴
社会实践类
自主开发
家国情怀
文化嘉兴
知识拓展类
自主开发
家国情怀
本地专家讲座
知识拓展类
自主开发
家国情怀
知名学者讲座
知识拓展类
自主开发
家国情怀
二战史话
知识拓展类
自主开发
家国情怀
墨渊汉文化社
兴趣特长类
自主开发
国际情怀
中澳英语夏令营
社会实践类
自主开发
国际情怀
对外交流
社会实践类
自主开发
国际情怀
走进欧洲
社会实践类
自主开发
国际情怀
听歌学英语
兴趣特长类
自主开发
国际情怀
英语小导游
社会实践类
自主开发
 
第五部分课程实施与质量保证
 
1.课程实施方案
省深化普通高中课程改革方案及其相关配套文件的精神对深化课程改革实验后的课程开设有许多限制性要求,主要有:必修学分96,选修学分48;知识拓展类不超过50%,职业技能类不少于20%;每周时总量不超过26小时(我校40分钟/节、总课时为39节),选修课时不少于20%;水平Ⅰ考试为11门必修课程,考试日期等。根据以上要求和学校的实际,确定学校课程实施方案。
高一年级(上、下两学期同)
必修(31学分、课时)
选修(8学分、课时)
4
知识拓展类:1
说明:学生刚进高中很难选择,且有必要在三门基础科上拓展必备的知识;按行政班教师走班级上课。
4
知识拓展类:1
4
知识拓展类:1
2
 
职业技能类:2
兴趣特长类:2
社会实践类:1
学生走班上课
 
说明:职业类不少于20%;知识拓展类不超50%。
3
3
3
3
--
信息
2
通用
--
艺术
1
体育
2
专题教育
主要在学校集体活动、班队活动中单独安排,每学期不少于6课时
注:(1)高一末(6月份)水平Ⅰ考试科目:史、地、理(文科)、化(文科)、信息。
(2)体育按“三班五教师”实施走班,语文、数学、英语、心理健康知识拓展类课程4节分散安排,其它4节选修课程安排在每周二、四下午实施完全走班制。
高二上
高二下
必修(28学分、课时)
选修(11学分、课时)
必修(28学分)
选修(11学分)
4
1
三门基础科上拓展必备的知识;按行政班教师走班上课。
同高二上学期
1
同高二上学期
4
1
1
4
1
1
2
知识拓展类:2
职业技能类:2
兴趣特长类:3
社会实践类:1
5节为指定选修课
6节实施学生完全走班上课
任选知识拓展类:2
职业类:2
兴趣类:3
社会类:1
8节实施学生完全走班上课
史(文科)
3
地(文科)
3
理(理科)
3
化(理科)
3
3
信息
--
通用
2
艺术
1
体育
2
专题教育
主要在学校集体活动、班队活动中单独安排,每学期不少于6课时
注:(1)高二年级第一学期(1月份)学业水平考试科目:语文、数学、英语;
高二末(6月份)学业水平考试科目:物理(理科)、化学(理科)、政治、生物、通用技术
(2)体育按“三班五教师”实施走班,其他选修课程在每周二、三、四、五实施完全走班制(选修知识拓展类职业技能类、兴趣特长类、社会实践类等四类选修课程)。
高三上
高三下
必修(24课时)
选修(15学分、课时)
必修(30课时)
选修(9课时)
4
 
知识拓展类:7
职业技能类:2
兴趣特长类:4
社会实践类:2
10节实施学生完全走班上课
5
 
知识拓展类:6
兴趣特长类:3
6节实施学生完全走班上课
4
5
4
5
政(文科)
3
政(文科)
4
史(文科)
3
史(文科)
4
地(文科)
3
地(文科)
4
理(理科)
3
理(理科)
4
化(理科)
3
化(理科)
4
生(理科)
3
生(理科)
4
信息
--
信息
--
通用
--
通用
--
艺术
1
艺术
1
体育
2
体育
2
专题教育
主要在学校集体活动、班队活动中单独安排,每学期不少于6课时
注:(1)体育按“三班五教师”实施走班,其他选修课程在每周二、三、四、五实施完全走班制(选修知识拓展类职业技能类、兴趣特长类、社会实践类等四类选修课程)。
2.必修课程校本化二次开发、实施分层教学。
⑴研究分层教学:根据不同的教学目标、教学内容、教学对象,因材施教,为学生自主学习创造良好条件。⑵我校在高一开始实施分班分层教学:根据学生的兴趣特长、学习能力组建文理科特长班级(1个“文科特长班级”、2-3个“理科特长班级”),高二开始实行文理科分班,高三组建“自主招生辅导班”等),实施分班分层教学,自主发展。⑶要求教师对必修课程校本化二次开发:根据分层教学要求把握学科内容的难易度,特破模块局限、进行模块间的整合,根据课程改革要求改进课堂教学方法与教学管理。
2.落实“集体备课”制度、保证必修课程教学质量
⑴强化“集体备课”制度:总结“集体备课”取得的经验,研究改进策略,修订《嘉兴一中加强集体备课若干意见》,强化集体备课  提高教学质量。⑵实施“校本作业”措施:总结“校本作业”取得的经验,研究改进策略,修订《嘉兴一中校本作业编写若干要求》,落实省教育厅“精选、先做、全批、反馈”的作业要求,实施“整体推进、分类指导、政策配套、全员参与、加强考核”校本作业推进策略。⑶建立“教学资源库”:按学科建立“备课资源库”与“校本作业资源库”,实现优质教学资源共享。
3、提高自命题测试卷质量、实施教学质量优秀奖
⑴考试是教学过程的重要环节,试卷的命题是考试的核心工作。命题质量关系到是否能科学合理地衡量学生的学习状况、客观地反映教学质量。对试卷命题工作既要严格规范,又要允许针对课程特点形成特色,鼓励改革和创新。制定实施《嘉兴一中关于考试命题的若干要求》,根据试卷质量考核结果学校对命题人和审核人进行奖励。
为进一步推动“集体备课”活动的深入开展,开展“创先争优”活动,建设“和谐备课组”,充分调动广大教师教书育人的积极性和创造性,全面提升我校的教育教学质量,强化完善考核、评价激励机制,结合我校教学工作实际,在强化集体发展,又特出个人的原则上,特制定《嘉兴一中教学质量奖试行办法》,每学期结束对教学质量优秀的备课组集体及教师给予奖励。
 
4.改进选修课程评价、保障选修课程教学质量。
选修课程评价包括四个方面:(1)课程目标与课程计划的评价:此项评价主要用于课程的立项,只有通过该项评价的课程才能获得正式的立项,并列入校本课程计划。(2)课程准备与实施评价:课程准备与课程实施评价是开课的必备条件,立项的课程只有通过此项评价才能被正式排入学生选课表中供学生选择。(3)课程实施过程评价:课程实施过程评价主要是对教学的评价,评价集中在教师的“教”和学生的“学”两个方面。评价结果用于对教师校本课程教学工作的考核。(4)课程实施效果的评价:课程实施效果的评价主要是了解课程目标的达成度,主要评价本门课程的目标达成度、学生的发展情况、学生的满意度、其他方面对课程实施效果的评价等。
建立较为规范的自觉自律的面向课程的内部评价与改进机制,是一所学校成功进行校本课程管理必不可少的总要条件。在实践基础上,我校建立了相对简易可行的选修课程星级评价体系。该评价体系通过校本课程评价系统采集教师与学生的反馈信息,综合课程建设专家顾问小组、课程建设管理委员会的意见,采用量化评分的的形式,形成三项得分,用它来测量校本课程的“含金量”,同时又能清晰反映该课程的质量。每学期末,由学校课程评审小组对本学期开设的课程进行星级评定。
星级课程评定标准
一星级课程:课程评价合格(60—74),课务评价合格(60—74),成果评价合格(60—74)
二星级课程:课程评价良好(75—84),课务评价良好(75—84),成果评价合格(60—74)
三星级课程:课程评价良好(75—84),课务评价良好(75—84),成果评价良好(75—84)
四星级课程:课程评价优秀(85—94),课务评价良好(75—84),成果评价优秀(85—94)
五星级课程:课程评价优秀(90以上),课务评价优秀(85以上),成果评价优异(85—94)
(备注:具体评分方法见相应量表,各项指标不均匀的课程有课程评审小组根据学校课程发展状况协调决定)
课程评价是课程开发的重要组成部分,是实现课程目标的关键环节。它是在系统调查与描述的基础上对学校课程满足社会与个体需要的程度做出判断的活动,是对学校课程现实的或潜在的价值做出判断,以期不断完善课程,达到教育价值增值的过程。通过多年的改革和探索,课程评价实现了对课程实施过程中的教育导向和质量监控的作用。同时,通过评价及时地指导和帮助师生改进教和学的活动,促进了教育教学质量的不断提高。
 
第六部分课程改革的制度与管理
 
学校课程领导小组在校长的领导下,根据学校办学目标和特点,确定学校课程开发的原则和总体规划,并提出课程目录。学校鼓励教师积极承担学校课程开发任务,教师根据学校课程开发目录,也可根据本人情况向学校课程建设领导小组提出课程开发意向,填报课程开设申请,经立项同意后编写课程纲要。学校也可根据需要聘请校外专家或教师参与学校课程的开发。学校鼓励教师自编或改编教材或讲义,鼓励教师与专家、学生共同在教学中不断丰富和完善教材,鼓励教师形成电子教材。
 
(一)课程开发与管理
1.嘉兴一中选修课程建设规划(讨论稿)
为全面、科学地规划和实施我校高中新课程改革,根据《浙江省深化普通高中课程改革方案》和《浙江省普通高中选修课程建设的指导意见》文件精神,通过调查、研究的基础上,结合我校实际具体制定《嘉兴一中选修课程建设规划(讨论稿)》。(见附件)
2.校本课程组织实施机构
成立学校校本课程领导小组与学校校本课程建设专家顾问小组,下设校本课程开发管理小组、校本课程实施管理小组、校本课程评价小组,形成较为完善的学校校本课程的开发、实施、评价体系。(见附件)
3.嘉兴市第一中学课程建设标准
为使课程建设规范化、合理化和科学化,特制订《嘉兴市第一中学课程建设标准》。课程建设标准分为合格课程标准、重点课程标准、精品课程标准。
4.校本选修课程的开发、认定、实施程序
首先,建立学校课程开发、实施和管理体系。成立学校课程领导小组,负责全校的课程发展工作,把握学校课程的发展方向,统筹决策协调与学校课程相关的各部门工作;成立学校课程建设专家顾问小组,负责评审、认定新开发的学校课程,为学校课程的建设与开发提供指导性意见;成立学校课程建设管理委员会,具体组织并保障学校课程的开发、认定、开设及过程管理;成立学校课程评审小组,负责讨论、评定学校课程的星级,对现有课程进行全面评估,并反馈给执教教师。
其次,建立学校课程开发机制。学校课程领导小组在校长的领导下,根据学校办学目标的特点,确定学校课程开发的原则和总体规划。鼓励教师积极承担学校课程开发课程任务,教师根据课程开发目录,也可根据个人教学特长向学校课程建设领导小组提出课程开发意向,经立项同意后编写课程纲要;鼓励教师自编或改编教材或讲义(包括电子教材和讲义);学校也可根据需要聘请校外专家或教师参与学校课程的开发。
再次,建立学校课程管理机制。开发完成、经审核同意的学校课程,纳入学校教学计划,由教务处通过教研组落实开课任务;学生根据自身发展需要自愿选择学校课程,对学习成绩实行学分管理。
5.校本选修课程资源开发与整合
1.利用校外资源开设“嘉中讲坛”
⑴利用校友资源:我校校友中有12位“两院院士”、多名各行业的著名人士,成立“嘉兴一中校友讲师团”来校为师生作讲座。
⑵利用大学资源:邀请北京大学、清华大学、浙江大学、嘉兴学院、同济浙江学院等省内外高校的教授来校讲学。
⑶利用地方资源:邀请市环保局、市司法局、市教育局等专家来校讲学。
2.利用社会资源开设“特色活动”
⑴为了更好地继承和发扬“艰苦朴素,勤奋好学”的嘉中精神,自2005年起,学校每年春季在期中考试之后,组织高一年级全体学生开展“踏周总理足迹,访嘉兴一中旧址”天目山寻根活动。
⑵开设多类社团活动。如“嘉兴一中模拟联合国”、“嘉兴一中义工社团”、“嘉兴一中爱心环保社”等社团,走出学校、走向社会开展活动。
3.利用本地高校资源开发开设“选修课程”
与嘉兴学院等本地高校资源联合开发“专业发展指导”、“演讲与口才”、“管理与沟通”等“职业技能类”课程。
4.利用本地职业技术学校开发开设“选修课程”
与嘉兴职业技术学院、嘉兴科技工程学校联合开发“花卉(园艺)”、“电脑维修”、“创业课程”、“商务礼仪”等“职业技能类”课程。
(二)选修课程实施与学分认定
1.嘉兴一中选修课程开设办法
⑴选修课程的开设流程:
①申报:学期末各教研组教师申报下学期拟开设学校课程的名称,教研组长协调汇总填写本组室的所有课程,上报教务处
②初审汇总:教务处初审各课程的课程资料,汇总制作下学期拟开设学校课程的目录
③审核:学校课程建设管理委员会讨论确定下学期拟开设学校课程的名单,并初步确定各门课的学时、学分、可以开设的节数、人数限定、上课地点等
④公布:网上选课系统及电视、广播、海报等公告形式,一般提前3—10
⑤学生选课:要体现学生自主选择和自我负责的学习权,要特破学分制和走班制着二大难点。
⑥确认:根据学生选课情况确定开设选修课程及班级数量。
⑵选修课程的选课
在国家规定的课程、课时之外,给学生留出了相当充分的课程和时间供学生课内外自主选择。不同的课程形态、组织形态选课方式是不一样的。
根据学校的课程体系特点,学校针对选修课程准备开发校本课程选课系统,向学生提供了高效便捷的个性化选择课程手段。包括校本课程选课系统、评价系统、校本课程数据库、内部知识网络等,其中最核心的是选课系统。
2.嘉兴一中新课程学分管理办法
学生完成相关校本课程模块的学习,即可提出学分申请,由学校学分认定委员会组织学分认定。根据选修课程的性质,学分认定形式主要有三种:
1)学业认定。主要适用于知识拓展类以及其他便于纸笔测试的模块。学生参加该课程的学校,课时数不少于规定课时的2/3,学习过程表现良好,参加学校组织的考试或考查成绩合格,即可取得学分(18学时为1学分)。
2)证书认定。主要职业技能类、兴趣特长类以及与竞赛相关的选修课程。具体认定办法另定。
3)过程记录认定。主要适用于社会实践类选修课程。学生参加社会调研、社团活动、社会实践等活动,有活动计划,有过程记录,有总结,经同学互评,经学校学分认定委员会审核,即可获得相应的学分。(见附件)
3.学生自主选课指导
学生选课时遵循以下原则:(1)尊重学生意愿和适当引导相结合的原则。鼓励学生根据自己的兴趣爱好、学习需求和发展设想做出选择,要引导学生分析自己的个性特征、兴趣爱好、学业成绩、特长与潜能等可以作为选课依据的重要因素,重视培养学生的自主选课的能力,使学生在选择中学会选择。要充分尊重学生学习意愿和自主选择,不能包办代替,更不能把自己的意愿强加给学生。(2)分析学生现状和指向未来相结合的原则。重视分析学生的个性特征、兴趣爱好、学业成绩等,还要充分挖掘学生的潜能,结合社会需求、升学就业形势等引导学生做出合理选择。(3)选课指导与人生教育相结合的原则。将指导学生选课与对学生进行理想教育、人生观教育、责任感教育等有机结合起来,把德育导师制度与选课指导制度结合起来,使每位学生在整个高中阶段都有相对固定的“导师”。
4.选修课程实施中的教师与教务管理
.选修课程的教师管理
接到教务处下发正式开课通知的教师应按要求到指定教室上课,做好学生的出勤记录,指导学生使用好学校课程记录手册。教师在学期第二周向教务处上交该课程教学进度表,并按照教学进度表进行教学。教师应认真听取学生意见,并可根据实际情况修改教学计划,经教务处同意后执行。教师应根据学校要求做好所开设课程的学生考核工作,在学期结束前到教务处登录、归档。教师开设学校课程情况应记录在教师业务档案中,在学校评等评优中作为参考。学期结束前还应将该课程实施情况进行总结,向教务处上交书面小结。学校每年组织一次“选修课程”(教材编写)评比活动,优秀的“选修课程”推荐参加市、省评比。
⑵.选修课程的教务管理
1)教务处应会同教研组根据学校课程建设领导小组的决定提前做好学校课程计划。一般在学年第一学期第一周确定开课课程和选课名单,第二周正式上课。第二学期的学校课程开设准备工作应尽可能在第一学期结束前进行,第二学期第一周正式上课。
2)做好选课指导。在学生填写选课表前,由教务主任、年级组长或任课教师作选课介绍和具体指导。在学生填写选课表后,由教务主任和年级组长根据尊重学生志愿和适当调剂相结合的原则作出决定,特殊情况,允许少数学生在听课1—2周后对所选课程作出调整。选课情况应及时向学生公布。
(3)教务处认真排出学校课程开课课表,确定上课教室,编制学生名单和成绩记录卡。
(4)由于学校课程门类繁多、科类复杂,宜设专门的管理员,在教务主任指导下,负责处理调课、代课、师生请假等事宜,并收集选修课程的教学进程情况和问题。每门课程还应设学生科代表,负责点名、收交作业等工作。
(5)做好日常教学检查,组织学校课程教学研究。主要通过组织学校课程教学研究课、任课教师讨论会,进行教学交流和探讨。通过听课、学生座谈会、问卷调查、考查等形式进行教学检查。在教研和检查的基础上,由学校及时研究调整设课计划,修订教学内容和要求。
(6)做好学校课程资料收集、归档工作。
 
第七部分保障机制
 
1.制度保障。学校专门成立了若干领导或工作组,制定相应的规章制度,保障选修课程开发、开设,评价管理。
 
2.人员保障。抓住重点,全员动员。教研组长、备课组长是学校教学的骨干力量,也是学校深化课程改革的中间力量。学校在上学期期末的教学工作会议上,再次认真学习了省厅的课改方案,并为每位教研组长、备课组长布置了假期作业:每位组长在假期认真学习省厅方案,并结合组内实际,提出本学科课程开设设想,本组能够开出的校本课程清单,供学校制定方案时参考。
3.奖励机制。建立嘉兴一中选修课程开发、开设基金嘉兴一中选修课程开发、开设奖励方案,鼓励教师开发、开设选修课程,为教师提供学习、培训的机会,为教师开发课程提供必要的经费和条件保障,对于成绩突出的教师给予表彰奖励。
4.借助高校或职业学校的外力。在职业技能类选修课程开设中,除本校教师联合开发选修课程外,积极借助外力,引入嘉兴学院、嘉兴职业技术学院、浙江科工·技工学校等院校的教学资源,开发了投资理财”“专业发展指导”“演讲与口才”“管理与沟通”“花卉园艺”“电脑维修”“创业课程”“商务礼仪等职业技能类课程。
5.积极争取上级有关部门的支持。学校第三教学楼的建设已经市长办公会议同意,目前正在进行开工建设前的各项准备工作,预计2013年秋季可以投入使用。第三教学楼建成后,学校的选修课开设、走班制教学就有了硬件条件、基础条件。
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