设为首页
站点导航
联系我们
您现在的位置:首页>Menu1
孙国虎:课程文化——学校文化建设的理想与追求
作者:孙国虎 发布时间:2012-12-17 点击数:3838

 

课程文化——学校文化建设的理想与追求

 

随着课程改革不断深入推进,处于基础教育阶段的学校再次掀起学校文化建设的热潮。课程改革的核心是通过改革向学校、教师、学生并通过他们向社会传播先进文化,倡导一种人本、民主、平等、创新、对话、合作、多元、开放的文化,这是新课程文化的内涵。在新课程背景下,学校文化具有了新的内涵与特点,体现了一种新的品质与特征,并成为学校文化建设的新理想和新追求,提升了学校文化品味。

一、           学校文化的新生长点——课程文化

1、课程文化是学校文化的新的组成部分。按传统的校园文化的概念来理解,课程文化并不包括在其中。校园文化有广义和狭义两种理解,狭义的理解是指学校环境建设所体现出来的文化因素和文化氛围;;广义的理解是指在学校特定时空中形成的活动、环境、心理氛围和人际关系等。这样的文化理解显然失落了课程主体部分,架空了教师文化与学生文化,因为师生文化集中体现在课程上。这与长期以来我国高度集中的课程管理体制有关,使学校不仅缺少应有的课程权力,也同时缺少课程建设能力。新课改赋予了学校课程的权力,包括国家课程校本化、新课程开发、选修课程、活动课程等有机结合了校本课程体系,课程改革对学校文化提出了新的挑战,也为学校文化提供了新的契机,课程文化极大地丰富了学校文化内涵。

2、课程文化是学校文化的根本表现。基础教育改革使“课程”概念走进每一所高中学校,走近了每一位教师。按照新课程的要求,课程与学校日常教学紧密相关,与学校生活、教师生活和学生生活紧密相关,与教师和教学行为,学生和学习行为紧密相关,因此在新课程背景下我们可以作为这样一个认识和概括:课程文化是学校文化的根本表现,这是课程改革提供给我们新的思想认识,丰富和深化了学校文化建设的内涵,为新一轮学校文化建设提供了新视野和新要求。

3、校本课程开发是课程文化建设的载体。校本课程开发,其实质是学校文化重构,学校通过校本课程开发,促进学校文化的建设与发展,使学生的个性得到充分张扬,学校特色得以充分彰显,学校文化力得以充分释放。校本课程的开发的文化功能主要体现在以下四个方面:第一,建设以人为本的制度文化,即强调以发展人的主体性,促进人的全面和谐发展,提升人的价值为根本目的的制度文化体系。第二,建设科学与人文整合,体系开放的课程文化,形成科学与人文相互结合、协调统一、浑然一体的关系。第三,建设严谨高雅、务实进取的教师文化,主要包括教师的职业意识、角色认同、教育理念、教风、价值取向等,是学校文化的主体。第四,建设自主与合作统一,个性完善、人格健全的学生文化。

二、课程文化的价值取向——内涵发展

1、超越知识本位和学科中心,形成以学生发展为本的课程文化。以学生发展为本的课程文化和价值追求,超越了知识本位与学科中心的课程理解,要求课程与教学基于学生原有学习经验,形成知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维整体发展。以知识为本和以学生为本,是两种完全不同的文化价值取向,以知识为本强调实现知识本身的价值为目的,学生只是知识的载体和容器,是手段而不是目的;以学生发展为本,强调以人的发展和自我实现为最终目的,知识和学科只是形成发展、促进发展的手段和方式,而且不是唯一的手段和方式。

以学生发展为本的课程文化,并不否认知识和学科在学校课程与教学中的重要地位,而是要求基于知识又超越知识,基于学科又超越学科,运用一切课程要素和教育影响,来促进学生全面发展与个性发展。

2、超越权威主义和普遍主义,形成合作、对话、创新的课程文化。长期以来,我国基础教育课程与教学在知识本位的价值观引导下,形成权威主义和普遍主义的文化取向,即相信知识的普遍有效性,以不变的客观知识应对社会变化,以一次性学校教育解决学生走上社会后的终身发展问题。当今社会,知识的培养和信息传播速度越来越快,学校的知识传授无法与社会进步和知识增长相同步,学校不再是唯一的知识传播场所,在这样的背景下,需要形成新的课程文化。提倡合作,对话与创新文化取向,意味着对教学和课程的新的理解,课程和教学是师生共同合作的过程,既是教师向学生传授知识的过程,也是学生主动学习的过程;是师生之间积极对话的过程,在对话中实现知识建构,实现学生的主动发展;教学不仅是一种知识传授和传承,更是一个个体知识更新、培养和创造;提倡合作、对话与创新,要求教师转变角色,成为学生主动学习的倡导者、帮助者、合作者;要求教师着眼于形成学生积极学习的意愿、主动学习的习惯、不断学习的能力,使学生在掌握知识过程中理解知识的意义和价值,成为知识的主人。

3、超越刚性的、静态的、封闭的课程,形成弹性的、动态的、开放的课程文化。长期以来基础教育形成了课程与教学的“三中心主义”,即教材中心、教师中心、课堂中心,其实质是反映了统一化、标准化、齐步走的大生产文化,课程和教学处于分离状态,课程是刚性的,而教学则是课程的忠实执行者,体现了刚性、静态、封闭的文化特征。新课程文化提倡一种动态的、弹性的、开放的文化,强调课程是一种过程,是一种预设和生成的统一,是一种教师和学生必经亲历、体验、探索和创造的动态活动;强调这种过程既有一定的指向和规范,又需要超越空间和范围,为学生发展提供选择和空间,是富有弹性的;这种过程又是开放的,强调与现实生活、变化的社会和发展中的自我密切联系。因此,新课程为每一个学生发展提供了可选择的多种机会,是一种鲜活的文化,新课程文化是一种动态的、弹性的、开放的文化。

三、课程文化的追求——走向人本

1、确立为学生发展服务的课程文化观。基础教育课程改革提供了“为了每一个学生的发展”的核心价值观,成为学校课程文化建设的新理想新追求,具体的说就要确定以学生的发展为本,为学生的发展服务的课程文化观。

为学生的发展服务包含三层含义:第一,为学生的发展服务,是以学生发展为中心,这就意味着学校和教师是为学生而存在,课程和教学是为学生的学习而存在,教师的教学行为是为学生的学习行为而存在;第二,为学生发展服务是为全体学生的发展服务,就必须承认差异、尊重差异,允许学生在发展共性中保持个性,在统一性中保持多样性。学生的发展在速度、程度、水平和方向上的不同,应成为教育教学的有效资源;第三,为学生的发展服务要求我们遵循学生身心发展规律和教育教学规律,把学生当作发展中的人,把学生今天的生活和明天的发展联系起来,既要关注学生今天学习的快乐,强调自主、合作、探究学习,又要着眼于学生未来的发展和终身发展。

2、确立为了教师发展的课程文化观。课程改革的成败取决于教师想什么和做什么,而决定教师观念和行为的是其所赖以成长的文化,课程改革关键要落实到课堂教学层面,没有课堂教学层面的改革,课程改革就是一句空话,从这个意义上讲,“教师即课程”,促进教师专业成长是新课程推进过程中的核心文化。

确立为教师发展服务的课程文化观需要我们关注教师观念的转变和行为的变革。关注教师观念的转变要求教师树立正确的教材观、教学观、评价观;关注教师行为的变革就是要根据新课程的要求,引导老师成为积极进取者、终身学习者、合作者和研究者。

3、坚持学生发展、教师发展和学校发展相统一的课程文化观。学校课程文化建设的根本目的是促进发展,这种发展包含着学生发展、教师发展和学校发展,这三个层次的发展是一致的、完整的、统一的。没有教师的发展和学校为学生的发展所付出的劳动和智慧,学生的发展就成为空话;没有学校的发展和教师为师生的发展所提供的环境、条件和平台,师生的发展不可能达到较高的水平和状态。所以,我们要提倡学生、教师与学校的共同发展,提倡一种共建、共同、共享的和谐的课程文化,重视教师职业生涯所获得的快乐和幸福,重视教师观念和行为的不断变革,促进教师专业素养的不断提高,促进教师综合素养的全面提高,以教师课程素养的提高推进学校课程文化建设。

四、校长——学校课程文化的引领者

1、校长应引领学校课程文化管理。文化的力量是无穷的。学校管理的最境界是文化管理,校长应当成为学校文化领导者。新课程背景下,学校文化内涵不断丰富,课程文化成为学校文化的新生长点,校长应重点抓好课程文化建设。随着以人为本的教育理念的确立和课程改革的全面实施,要求管理逐步由制度管理向文化管理转变,尊重人、依靠人、发展人应成为学校课程文化管理的核心。只有具备了这种先进的文化理念,才能锻造高素质的教师队伍,才能适应新课程要求,才能为每个学生的全面发展提供保证。

2、校长在学校课程文化建设中的角色。(1)思想者:能够基于特定的教育哲学和教育思想,创造、理解并表达学校共同的课程愿景,坚持自己的教育信念。(2)建构者:把课程理解为一种动态的、持续的、发展的过程,一种不断提升课程品质、教学品质和学习品质的过程;在不断变化的环境中努力适应并不断学习,创造本土化、本校化、个性化的课程认识和课程特色的过程。(3)变革者:关注现实的课程与教学问题,关注学生和教师的实际发展,强调通过行动解决现实中的问题,提倡自主性、反思型的教学实践。(4)合作者:强调课程团队的建设,强调教师共同参与课程决策与设计,强调通过合作、协商、对话的方式解决问题。

1.3、校长应不断提高学校课程文化领导力。校长课程文化领导的对象是全体教师,主要任务就是要把课程领导的接力棒成功地传递到每一位教师手中,让每一位教师都成为校长之后且能与校长并肩作战的课程文化倡导者;毫无疑问,在新课程推进过程中,校长应成为一个在课程领导方面拥有高超推销技术和巨大人格魅力的课程行家,他要在课程领导的多重角色中游刃有余,深谙课程领导的任务和策略;当然学校的课程文化领导并不是一种单纯的行政领导,学校要完善以 校长为首的课程文化领导团队,形成课程研究的共同体,形成合力,推进学校课程文化的繁荣发展。

 

(发表在《教育信息报》20081115)

 

free discount prescription card free prescription drug discount card coupons for cialis 2016

2000-2009 ALL Rights Reserved 浙江省嘉兴市第一中学版权所有 浙ICP备05015819号 浙江创智科技有限公司提供技术支持

地址:浙江省嘉兴市纺工南路1860号 电子邮箱:邮编:314050

电话:0573-82822057(校办) 82822005(教务处) 传真:0573-82822100

建议使用IE5.5 1024X768分辨率以上浏览本网站 今日访问:1266 总访问量:20286999