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郁晓丽:《让世界了解嘉兴》教学感想
作者:郁晓丽 发布时间:2012-12-26 点击数:3072

本学期是我第一次接触选修课《让世界了解嘉兴》。这门选修课主要是让学生了解嘉兴,能够用英语向别人介绍嘉兴。

配合教学需要,这门课分成了15个专题,每节课一个专题。第一节课,我们把每个班的学生分成15个组,每个组2-4人不等。之后,学生进行抽签,抽取各自需要准备的课题。第二节课,我们做了一个ppt课件,向学生展示如何收集跟自己主题相关的资料,通过何种方式向同学展示,可以从哪些方面对同学的展示进行评价。这就是这门选修课的基本过程:学生课前收集相关资料,做成课件或以其他形式在课堂上做presentation,最后得到评价方面的相关反馈信息。

首先,这门选修课以这样的方式进行体现了学生的课堂主体地位,充分调动了学生的积极性。当老师放手让学生去学习的时候,会发现学生都是非常有创造性和想象力的。学生一次次地给老师们带来惊喜。讲到嘉兴南湖的时候,有学生不满足于书本和网上关于南湖的介绍,他们带着摄像机到南湖进行实地拍摄,一边拍摄一边用英语介绍南湖的历史、景点、故事。随着镜头的切换,在座的学生在英语的氛围中了解了南湖的相关知识。慢慢地,学生不再满足于ppt和视频的方式展示,他们开始进行表演,以short play的形式向同伴展示嘉兴。在讲乌镇的时候,几个学生进行了角色扮演。一人扮演到乌镇的游客,一人扮演乌镇当地人,一人扮演万能的上帝。他们精心准备了各种会用到的道具,以表演的方式展示了乌镇的景点、特产、文化,赢得了同学们的声声欢笑和持久掌声。通过课堂的英语展示,学生锻炼了口语,进行了语言输出方面的训练。

其次,这门选修课的评价方式突破了传统和刻板的评价模式,比较符合这门课的特点和要求。跟必修课不一样,这门选修课的评价主体多样化,包括学生自评、同学间互评和教师评价。课堂展示结束后,老师要求展示的同学先对自己的展示作出评价,有哪些优点,有哪些缺点。之老师会让其他同学进行评价,提出优缺点和建议,并根据统一的评分标准进行客观的评分。最后,老师再从老师的角度进行评价,纠正一些语言上的错误,提出一些改进的建议。慢慢地,学生学习用英语以多样化的形式从不同方面介绍嘉兴的本土文化。

最后提一点这门选修课有待提高和改进的方面。之前提到,这门课的形式主要是以学生为主的各种形式的用英语展示嘉兴本土文化,然后进行多方评价。剩余的时间,我们有提供与每个课题相关的补充资料供学生课堂上学习,补充相关的语言知识。这些补充材料增加了学生的阅读量和语言输入。我们知道,语言的输入是输出的前提。除此以外,这些材料上的一些语言点也与必修课英语的学习相关,可以作为必修课英语学习的补充。唯一有一点不足的是,有部分材料的生词过多,超过了学生的可理解能力,不符合最近发展区理念。我们说在老师的帮助指导下学生可以理解和掌握的材料才是最适合学生发展的材料。我们提供的有部分的材料需要适当降低难度。

 

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