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上海育才中学校长来我校作精彩报告
发布时间:2016-08-21 点击数:761

 8月20日上午,上海市育才中学校长陈青云应邀来我校,为全体教职工作了题为《普通高中学生个性化学成的设计与实践》的主题报告。

    陈校长首先介绍了育才中学的发展历程,特别是解放后在著名教育家段力佩先生的主导下进行的三次教育教学改革,指出让学生学得主动、积极、有效,核心是变“授”为“学”,关注“他者”到关注学生“自体”,关注教学到关注教育。接着讲述了1998年学校由原校址迁址至嘉定马陆,成为一所现代化寄宿制高中对于育才中学发展的重要影响。
    陈青云校长在主题报告中详细介绍了育才中学课改的“起点的思考”和“我们的作为”两大块内容。
    谈到“起点的思考”,陈校长指出上海育才中学课程多样化的依据是:高度统一的现行高中课程与学生个性化学习需求的矛盾;目前学校统排的课程组织方式与学生自主意识与能力培养的矛盾;当前高中课堂以讲、听为主的课程实施方式与创新型人才培养的矛盾。
    陈青云校长畅谈了育才中学一系列具有前瞻性、先进性的教育教学改革举措---“我们的作为”:(一)建构多层多向,多类制,模块化的学校课程。难度分层、内容分类、学科分项目,充分尊重学生的个性化需求,为了学生未来的发展旨趣服务。这一变革解决了学校课程的丰富性和多样性问题。(二)创建基于学程的灵活的课程组织方式。每个学期被分为三个学程,于是高中阶段共有18个学程。每个学程学生自主选择8个模块,每个模块学习时间都是一个学程,所有模块每周的周课时数都相同,每门学科依据上海市课程方案确定的模块数不等。由于每个模块所需的教学时间均相同且与学程相匹配,课程的灵活性大大增加,使学生的自主选择成为可能。(三)创建基于学程的灵活的课程组织方式,使学生学会判断、学会选择、学会自我规划、懂得责任和担当。(四)实施以问题中心的教与学。形成“问题中心”的自主学习,通过精心设计问题,引导学生自主学习,让学生学会获取、分析、提炼;紧扣核心问题,学生间充分研讨,让学生学会倾听、表达、合作与分享;抓住主要问题,教师精讲拓展,真正发挥教师的作用;明确评价标准,发挥激励导向,让学生知道怎样学,学到何程度。(五)建立全过程、全要素的支持和服务系统。包括建立网上课程管理系统,组建学生学程指导中心,开发个性化诊疗系统等等。 
    最后,陈青云校长还谈了该校实施课程改革的心得与体会:学程加模块的根本目的就是让学生获得最适合“他”的课程,使学习因自主选择变得更有意义;教师不再是知识的传授者,而是学生学习活动的设计者、引导者、支持者;学校自然形成了教学相长,资源不断集聚优化的生长机制,实现真正意义上的传承与发展。

 

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